Jardín infantil Reggio Emilia: Diseño arquitectónico a partir de la multifuncionalidad de espacios, desarrollando el método pedagógico Reggio Emilia en la localidad de Usaquén

Abstract

El proyecto de grado aborda la demanda educativa en Bogotá, destacando la obligatoriedad de la educación de los 5 a los 15 años como un derecho constitucional. Se señala la existencia de colegios públicos en la ciudad, pero se observa deserción y descontento con las instalaciones estatales. La propuesta presenta un Jardín Infantil basado en el método Reggio Emilia, abordando la falta de apoyo estatal en el desarrollo cognitivo infantil. Se analizan proyectos significativos con esta metodología en México y España, resaltando la importancia de la arquitectura en la educación. Encuestas y entrevistas en el Barrio Santa Cecilia Puente Norte exploran la perspectiva de adultos responsables, destacando la limitación de la educación tradicional y resaltando la importancia de la arquitectura como el tercer maestro en el enfoque Reggio Emilia. Por último, se presentan las bases para el diseño de un proyecto educativo con los principios Reggio Emilia y aulas multifuncionales, que apoyan el modelo pedagógico, permitiendo espacios individuales y en comunidad.

The degree project addresses the educational demand in Bogotá, highlighting the compulsory nature of education from 5 to 15 years old as a constitutional right. The existence of public schools in the city is noted, but desertion and dissatisfaction with state facilities are observed. The proposal presents a Kindergarten based on the Reggio Emilia method, addressing the lack of state support in children's cognitive development. Significant projects with this methodology in Mexico and Spain are analyzed, highlighting the importance of architecture in education. Surveys and interviews in the Barrio Santa Cecilia Puente Norte explore the perspective of responsible adults, highlighting the limitation of traditional education and highlighting the importance of architecture as the third teacher in the Reggio Emilia approach. Finally, the bases for the design of an educational project with the Reggio Emilia principles and multifunctional classrooms are presented, which support the pedagogical model, allowing individual and community spaces.