De la Educación Presencial a la Educación Remota, Problemas de Adaptación en Estudiantes del Programa de Psicología De una Universidad Privada de Bogotá

Abstract

La presente investigación surge del interés de conocer que sucede con los estudiantes de psicología de una universidad en Bogotá, ya que su rendimiento académico se ha visto desmejorado luego del inicio de la pandemia por COVID 19, lo que conllevo a la transición de la modalidad de aprendizaje presencial a la modalidad de aprendizaje remoto. Son diversas las causas que generan la dificultad en la adaptación de los estudiantes de quinto semestre de psicología al proceso de aprendizaje remoto luego de estar en un proceso 100 % presencial. La investigación apunta a que uno de los principales factores que afectó el rendimiento académico, se centró en la ausencia total de un proceso previo de sensibilización, capacitación e inducción a la nueva metodología de aprendizaje optado por la institución educativa a causa de la pandemia. En otras palabras, no existió una preparación oportuna por parte de la institución de educación superior hacia sus estudiantes e inclusive docentes, en este cambio repentino de modalidad de aprendizaje. Por otro lado, también se observa que varios estudiantes y docentes, carecen de conocimientos claves y de habilidades básicas en el manejo de herramientas ofimáticas y TIC, además no todos cuentan con fácil acceso a la internet en su lugar de vivienda, situación que conllevo a afectar la interacción entre docente – estudiante – compañeros. Así mismo, afectando la presentación de actividades y el entendimiento del tema abordado, causando por ello inasistencia y desmotivación por parte de los estudiantes.

This research arises from the interest of knowing what happens with psychology students at a university in Bogota, since their academic performance has deteriorated after the beginning of the pandemic by COVID 19, which led to the transition from the classroom learning modality to the remote learning modality. There are several causes that generate the difficulty in the adaptation of fifth semester psychology students to the remote learning process after being in a 100% face-to-face process. The research points out that one of the main factors that affected academic performance was centered on the total absence of a previous process of sensitization, training and induction to the new learning methodology chosen by the educational institution due to the pandemic. In other words, there was no timely preparation on the part of the higher education institution for its students and even teachers, in this sudden change of learning modality. On the other hand, it is also observed that several students and teachers lack key knowledge and basic skills in the use of office automation tools and ICT, in addition not all of them have easy access to the Internet in their place of residence, a situation that led to affect the interaction between teacher - student - classmates. Likewise, affecting the presentation of activities and the understanding of the topic addressed, thus causing non-attendance and demotivation on the part of the students.