Experiencias que Rodean el Aprendizaje, la Enseñanza y la Evaluación, en la Educación por Competencias, en el Postgrado de Gastroenterología

Abstract

La Educación por Competencias en el Postgrado de Gastroenterología es educar a los Estudiantes para comprender la interacción entre la Biología de la Enfermedad y el Contexto Social del Padecimiento, ofreciendo Terapia con intención Curativa o Paliativa. La Formación requiere de Habilidades Clínicas, Prácticas, Sociales, Humanísticas y Éticas. Recientemente se ha observado un menor rendimiento en los Estudiantes de este Postgrado (Pinilla, 2016), lo cual motivó la revisión de la literatura respecto a la Enseñanza en Medicina, sus problemas y características de Evaluación. Teniendo en cuenta lo anterior este trabajo plantea la necesidad de comprender cuáles son las experiencias que rodean el Aprendizaje, la Enseñanza y la Evaluación en la Educación por Competencias en el Postgrado de Gastroenterología, conociendo la opinión y experiencias de los Docentes y Estudiantes respecto a los procesos de Aprendizaje y Enseñanza en Gastroenterología, por medio de un estudio Cualitativo de tipo Narrativo. En conclusión, acorde lo planteado con Pinilla (2016) y Flores (2010) ni los Estudiantes ni los Profesores tienen claridad respecto a lo que es el Currículo y cómo ejecutarlo. A su vez, para Durante (2011) el principal problema radica en el bajo número de Docentes, la falta de espacios Académicos y de Investigación. En el modelo de Evaluación Formativa se recomienda seguir la propuesta de la Pirámide de Miller (Ministerio de Educación Nacional; Ministerio de Salud y Protección Social, 2017).

Competency education in the gastroenterology graduate program is to educate students to understand the interaction between the biology of the disease and its social context, offering therapy with curative or palliative intent. The training requires clinical, practical, social, humanistic and ethical skills. Recently, a lower performance has been observed in the students of this postgraduate degree (Pinilla, 2016), which motivated the review of the literature regarding the teaching of medicine, its problems and evaluation characteristics. Taking into account the above, this work raises the need to understand what are the experiences that surround learning, teaching and evaluation in competency education in the postgraduate gastroenterology, knowing the opinion and experiences of teachers and students regarding the learning process and teaching in gastroenterology, through a qualitative study of a narrative type. In conclusion, according to what was stated by Pinilla (2016) and Flores (2010), neither students nor teachers are clear about what the curriculum is and how to execute it. In turn, for Durante (2011) the main problem lies in the low number of teachers, the lack of academic and research spaces. In the formative evaluation model, it is recommended to follow the Miller pyramid proposal (Ministerio de Educación Nacional; Ministerio de Salud y Protección Social, 2017).