Estrategias utilizadas en docentes para el desarrollo de las competencias ciudadanas comunicativas

Abstract

La siguiente investigación tiene como objetivo identificar las diferentes estrategias que utilizan los docentes para el desarrollo de las competencias ciudadanas comunicativas en los estudiantes del Colegio Ricaurte, se realizo un estudio de tipo cualitativo hermenéutico, el cual se manejó con una entrevista semi estructurada a los docentes de los grados de sexto a noveno de bachillerato, como resultado se obtuvo que los docentes tiene un conocimiento de las mismas, las cuales no se están manejando de forma apropiada y en su totalidad, debido a que cada una de las competencias generales (Convivencia y paz, Participación y responsabilidad democrática y Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias) no se establecen de forma subjetiva para fundamentar una comunicación asertiva y optima. Concluyéndose que se genera una perspectiva de conocimiento e ideal, siendo necesario establecer una relación entre estudiantes y docente, para que el manejo de la comunicación sea con parámetros de valores e igualdad otorgando una formación ciudadana integra.

The following research aims to identify the different strategies used by teachers to develop communicative citizenship skills in students of “Colegio Ricaurte”. Was performed a hermeneutic qualitative study, which was managed with a semi-structured interview to the teachers in grades six through nine of high school, and as result was obtained that teachers has knowledge of them, which are not being handled completely and properly , because each one of the general competencies (Coexistence and Peace, Participation and democratic responsibility and plurality, identity and appreciation of differences) are not set subjectively to support an optimal and assertive communication . concluding that a perspective of knowledge and ideals are generated, being necessary to establish a relationship between students and teachers, for the management of communication will be with parameters of values and equality granting an integrated citizenship education.