La arquitectura como método pedagógico de la cultura del agua

Abstract

Ancestralmente el hombre ¨vivía en espacios de transición, ecotonos¨ (Selga, 2012; pág. 17), habitaba entre los bosques y sabanas y se proveía directamente de la tierra, teniendo un vínculo directo con ella, en donde los cuerpos hídricos pertenecían al patrimonio simbólico de todas las culturas. Contrariamente para la cultura occidental estos lugares tienen significados y funciones diferentes, son utilizados para verter aguas residuales, rellenos o áreas para el desarrollo urbano, propiciando la pérdida del significado cultural de estos cuerpos hídricos para el hombre, la poca inmersión de las personas en el medio biótico y la falta de cultura del agua. La presente investigación tiene como objetivo integrar un ecosistema natural y las diferentes dinámicas sociales mediante un diseño arquitectónico sostenible que fomente la pedagogía, la educación ambiental y la cultura del agua, para contribuir a la reivindicación con la identidad del lugar como el territorio El Techovita, actualmente lugar comprendido por la localidad de Kennedy.

Ancestrally the man ¨lived in transition spaces, ecotones¨ (Selga, 2012; pág. 17), lived among the forests and savannas and provided himself directly with the land, having a nearness with it, where the water bodies belonged to the symbolic heritage of all cultures. Contrary to western culture, these places have different meanings and functions, they are used to pour wastewater, landfills or areas for urban development, promoting the loss of the cultural meaning of these water bodies for man, the little immersion of people in the biotic medium and the lack of water´s culture. This research aims to integrate a natural ecosystem and the different social dynamics through a sustainable architectural design that promotes pedagogy, environmental education and water´s culture, to contribute to the claim with the identity of the place as the Techovita territory, currently place comprised by Kennedy town.