Diseño psicopedagógico de la cátedra para la paz en el instituto cencabo: desde una perspectiva crítica

Abstract

Diseñar la Cátedra para la paz ajustada a la realidad colombiana es un reto que implica considerar el resultado de iniciativas similares y vincular a los estudiantes activamente. Para ello se propone aplicar la pedagogía crítica y la metodología de la Investigación Acción Participativa (IAP) en el diseño de una propuesta curricular corresponda a las necesidades de los estudiantes de sexto a noveno semestre que se encuentran validando su bachillerato por ciclos en el Instituto Cencabo. Se plantearon tres técnicas de recolección de información: observación participante, grupo focal y entrevista semiestructurada que se centró en las categorías de Paz y Violencia. Se dio prioridad a la violencia estructural como un factor predominante en las instituciones, no obstante, durante el proceso de análisis y triangulación de la información se evidenciaron otros tipos de violencia (física, verbal y psicológica) que fragmentan la dinámica relacional, así como la aparición de tres categorías emergentes: Proyecto de vida, Consumo de sustancias psicoactivas (PSA) y Sexualidad, que son prioritarias abordar por ser factores de riesgo psicosocial. El diseño de investigación permitió evidenciar la falta de escenarios críticos y modelos participativos al interior de la institución y la necesidad de promover programas de sensibilización y formación docente para promover la transición de los mismos hacia un nuevo modelo pedagógico.