Estrategia para proyectar un colegio infantil, en el veinte de Julio, desde la relación interior-exterior

Abstract

El presente es un proyecto de investigación proyectual, con énfasis en la línea de proyecto de la Universidad Piloto de Colombia, que revela una estrategia para proyectar un colegio infantil en la ciudad de Bogotá. Se tiene en cuenta la arquitectura como fuente de desarrollo para el aprendizaje, con la iniciativa de dar a conocer las herramientas y los aspectos necesarios para componer y construir un espacio y los diferentes escenarios para la enseñanza y los primeros pasos del aprendizaje. Para la investigación se retoman antecedentes importantes en edificios educacionales durante la historia, que muestran y revelan los diferentes escenarios óptimos para la actividad de enseñar y aprender. Entre ellos se identifican los diferentes métodos pedagógicos en cada uno de los espacios de enseñanza. La relación entre colegio y ciudad está claramente establecida desde ya hace bastante tiempo, el colegio aporta un significado en la construcción de ciudad, estableciendo parámetros entre lo público, privado, urbano, social, y en últimas con la comunidad. Históricamente la ciudad es un escenario permanente de enseñanza y como tal debe ser pensada. De esta manera, esta continuidad de aprender y enseñar coincide en un colegio infantil, conformado de los diferentes espacios como sucede en una ciudad, la relación que existe entre la calle, los equipamientos, la vivienda y los servicios, lo que en paralelo en un colegio sucede que existen escenarios de reunión, y existe el aula. De lo anterior se procede a aportar estrategias para proyectar un colegio infantil.

This is a research project, with emphasis on the research project line of the Universidad Piloto de Colombia, which unveils a strategy to project a children's school in the city of Bogotá. Architecture is taken into account as a source of development for learning, with the initiative of publicizing the tools and aspects necessary to compose and build a space and the different scenarios for teaching and the first steps of learning. For research, important antecedents are taken in educational buildings during history, are analyzed which show and reveal the different optimal scenarios for the teaching and learning activity. Among them, the different pedagogical methods are identified in each one of the teaching spaces. The relationship between school and city has been clearly established for quite some time, since the school brings a meaning in the construction of a city, establishing parameters between the public, private, urban, social, and ultimately with the community. Historically, the city is a permanent teaching scenario and as such should be thought of. In this way, this continuity of learning and teaching coincides in a children's school, made up of the different spaces such as in a city, the relationship between the street, the equipment, housing and services, which in parallel in a school happens that there are meeting scenarios, and there is the classroom. In this way we proceed to provide strategies to project a children's school.