Arquitectura inmótica para centros de entrenamiento en atención de desastres, Turbo - Antioquia

Abstract

El documento que a continuación se desarrolla es la exploración gráfica y verbal de un proyecto de grado en la disciplina de la arquitectura. El tema es sobre la arquitectura inmótica, para el conocimiento de ello se ha generado un proyecto de diseño de tipo dotacional educativo en el contexto de la Armada Nacional. La inmótica se ha utilizado para automatizar las funciones de los grandes edificios y como herramienta en el proceso de formación y aprendizaje, entre otros brinda acercamientos a la realidad que permiten capacitar al estudiante o aprendiz para que responda como lo haría en una situación de tipo real. Basado en ello, el objetivo del proyecto es articular la disciplina de la arquitectura con la tecnología de la inmótica, para diseñar espacios tanto a nivel formal y técnico como estético y funcional, proporcionados de los elementos necesarios para simular desastres, tales como: sonido, pantallas, iluminación, temperatura y movimiento. El proyecto se implanta sobre la superficie marina y se encuentra rodeado de área de protección: manglar, motivo por el cual se jerarquiza el concepto de ecosistema para configurar la intervención arquitectónica, bajo la idea de que el proyecto cohabite con los ecosistemas marítimo y de manglar, constituyendo así la noción principal del proyecto: mitigación de impactos de la estructura ecológica principal. La analogía es realizada a la idea física del postevento, constituyendo el concepto de diseño, es entonces el desastre concebido como un acontecimiento donde la forma pierde su estado y se deconstruye, dando lugar al diseño interior, dotado de las condiciones necesarias para las simulaciones de diferentes tipos de amenazas naturales y antrópicas. Dentro de la concepción de deformación del objeto, la torre de control y cerebro del mismo, se concibe como el elemento jerárquico por su altura y ortogonalidad, que tendrá control sobre cada escenario de simulación. El proceso de aprendizaje inicia con el entrenamiento de tipo doctrinal a través de las aulas, seguido del entrenamiento terrestre en simuladores virtuales, el entrenamiento de tipo acuático y por último los simuladores de incendios por razones de seguridad. Finalmente, el proyecto se implanta sin intervenir ninguno de los elementos de la estructura ecológica, respetando su condición de protección y manejo especial; al interior la disposición de los simuladores en línea de producción organizan el entrenamiento y aprendizaje en forma secuencial y organizada primero recibiendo la instrucción doctrinal y luego efectuando la práctica.