Diagnóstico para conocer las dinámicas o prácticas de lectura inferencial y literal en los estudiantes del programa de Administración de Empresas

Abstract

Este artículo presenta una variedad de factores relacionados con aspectos personales y académicos, que influyen en la ejecución de dinámicas o prácticas lectoras para superar el nivel literal e inferencial en los estudiantes de Administración de Empresas. En el estudio participaron 171 estudiantes de distintos semestres del programa de Administración de Empresas de la Universidad Piloto de Colombia, se emplearon recursos de fuentes de información secundaria y primaria. Los resultados evidencian diversos inconvenientes vinculados con la disponibilidad de tiempo empleado para leer y la disciplina con la que se realiza este ejercicio. Adicionalmente, se aprecian deficiencias para la realización de la lectura que los estudiantes atribuyen al no haber tenido una buena formación literaria.