Relación entre adaptabilidad, bienestar y variables personales e institucionales en el retorno a clases presenciales de los docentes en la ciudad de Bogotá

Abstract

La investigación buscó entender los diferentes procesos emocionales y adaptativos que tuvieron que vivir los docentes después de retornar la enseñanza presencial a causa de que hubo un lapso de año y medio en el cual muchos tuvieron que acoplarse a las nuevas metodologías de enseñanza virtual, herramientas tecnológicas y comunicación a distancia. La investigación utilizo variables como la satisfacción, la adaptabilidad, la autoeficacia, el bienestar y el grupo generacional, siendo estos estudiados sobre el sistema de profesorado e instituciones privadas y públicas, ya que tienen implicación directa con el desarrollo cultural, económico, político y personal. El diseño se basó en el paradigma de investigación del enfoque empírico analítico, siguió una metodología no experimental, transversal y explicativa con el objetivo de probar modelos causales. se obtuvo una muestra de 61 docentes de instituciones públicas y privadas de la ciudad de Bogotá, en donde se evidencio que la autoeficacia y el tipo de institución tienen una relación positiva con la adaptabilidad y el bienestar docente, en comparación con la satisfacción y el grupo generacional no se obtuvo una relación positiva con respecto a las demás variables.

The research managed to understand the different emotional and adaptive processes that teachers had to experience after returning to face-to-face teaching because there was a period of a year and a half in which many people had to adapt to the new teaching methodologies. Virtual teaching, technological tools and distance communication. The research used variables such as satisfaction, adaptability, self-efficacy, well-being and the generational group, these being studied on the teaching system and private and public institutions, since these have a direct implication with cultural, economic, political and personal development. The design was based on the analytical empirical approach research paradigm, followed by a non-experimental, cross-sectional and explanatory methodology to test causal models. A sample of 61 teachers from public and private institutions in the Bogotá city was obtained, where it was shown that self-efficacy and the type of institution have a positive relationship with adaptability and teacher well-being, compared to satisfaction and the generation of group, no positive relationship was obtained with respect to the other variables.