Equipamientos educativos y aculturación (El caso U'wa)

Abstract

El proyecto ‘’el mundo una escuela’’ busca crear un espacio arquitectónico para el goce del arte, la educación y el conocimiento para niños indígenas U’wa. Esto a través de la elaboración de un colegio con lineamientos convencionales, pero adecuado a la cultura, los aspectos demográficos y la idiosincrasia de la comunidad U’wa. Antes de comenzar, es importante tener claras algunas diferencias entre la educación occidental, la educación de los indígenas U’wa y su proceso vocacional ya que estas son las que determinaron el modelo arquitectónico diseñado en el presente documento. Primero, los U’wa celebran ritos de transición. Durante la niñez ellos atraviesan por tres ceremonias principales en las que se determina la culminación de un ciclo y el inicio del otro. Es así como esta comunidad indígena mide el crecimiento de sus niños al tiempo que empieza la enseñanza de nuevas habilidades para ellos. El primer ciclo es su nacimiento y la celebración del “seguro de vida”, un rito usado normalmente para destinar salud y fortaleza. Este va acompañado de cantos, celebraciones y la selección del nombre. Luego, a partir de los 10 o los 12 años, los niños varones inician en las actividades de caza, empezando con pequeños animales hasta cazar grandes aves. En el caso de las niñas, una vez ellas experimentan su primera menstruación, se les hace la ceremonia de la Kócora, ésta durará tres días y exaltará el paso de ser una niña a una mujer. Su contacto con el mundo occidental y la forma en la que interactúan a nivel educativo y vocacional es condicionado por sus experiencias, el ejemplo de los adultos y sus condiciones socioeconómicas y culturales. En muchas ocasiones, dicho contacto viene de la mano de modelos educativos convencionales que distan de su tradición indígena y que, constantemente, contribuyen a una lenta pero fija aculturación. El presente proyecto busca precisamente construir un espacio arquitectónico pensado para la comunidad U’wa, en el que se exalte y se acompañe su enseñanza histórica y ancestral. Se empezará por la adaptación de un diseño de un colegio convencional, siguiendo el programa arquitectónico del Ministerio de Educación con la tipología de 24 aulas, que incluirá preescolar, salones para primaria, secundaria, centro de recursos (biblioteca, laboratorios, aula multiple etc), dirección administrativa y académica y servicios generales. Todos, adecuados para complementar los ritos de transición y asegurar la preservación de su educación y su cultura.

The ''World a School'' project seeks to create an architectural space for the enjoyment of art, education and knowledge for U'wa indigenous children. This through the development of a school with conventional guidelines, but suitable for the culture, demographics and idiosyncrasies of the U'wa community. Before we begin, it is important to be clear about some differences between Western education, the education of U'wa Indians and their vocational process as these are the ones that determined the architectural model designed herein. First, the U'wa celebrate transitional rites. During childhood they go through three main ceremonies in which the culmination of one cycle and the beginning of the other is determined. This is how this indigenous community measures the growth of their children while starting teaching new skills for them. The first cycle is its birth and the celebration of "life insurance", a rite normally used to devote health and strength. It is accompanied by songs, celebrations and the selection of the name. Then, from the age of 10 or 12, male children start hunting, starting with small animals until hunting large birds. In the case of girls, once they experience their first menstruation, they are given the ceremony of the Kora, it will last three days and exalt the transition from being a girl to a woman. Their contact with the Western world and the way they interact at the educational and vocational level is conditioned by their experiences, the example of adults and their socioeconomic and cultural conditions. On many occasions, such contact comes from conventional educational models that are far from their indigenous tradition and that constantly contribute to a slow but fixed acculturation. This project seeks precisely to build an architectural space designed for the UWA community, in which its historical and ancestral teaching is exalted and accompanied. It will start by adapting a design of a conventional school, following the architectural program of the Ministry of Education with the typology of 24 classrooms, which will include preschool, classrooms for primary, secondary, resource center (library, laboratories, multiple classroom etc),administrative and academic direction and general services. All, suitable to complement the rites of transition and ensure the preservation of their education and culture.