| dc.description.abstract | Los procesos do e educación superior en Colombia son concebidos como el
periodo determinante de establecimiento de las condiciones y las posibilidades
sociales de un individuo en la escala socioeconómica, que en el tiempo
determinan su nivel de vida. Se presenta, es decir, como el momento de acceso
de los estudiantes a un nivel educativo que les capacitará y permitirá desarrollar
sus competencias adquiridas y potenciadas en el marco de una sociedad del
conocimiento en la que, según los resultados del Modelo de Indicadores de
Desempeño de la Educación (Mide), en los últimos diez años se aumentó en 20%
su tasa de cobertura (de 31,6% en 2007 a 51,2% en 2016) destacándose como
uno de los países de Latinoamérica con mayor crecimiento de matrícula en
educación superior.1
Dado este aumento significativo en el acceso de estudiantes al nivel de educación
superior, surge en la práctica pedagógica un interés investigativo que parte de la
pregunta acerca de las habilidades comunicativas que poseen los estudiantes en
el proceso de enseñanza-aprendizaje contrastando la educación media y superior,
y bajo qué herramientas comunicativas los mensajes son trasmitidos o adquiridos
de tal forma que desde su análisis bajo categorías de la pragmática se mejoren los
espacios de interacción académica en el aula.
La comunicación es de vital importancia en el proceso de enseñanza-aprendizaje
ya que en el contexto de la educación el ejercicio de transmisión de saberes se
presenta como una tensión entre los conocimientos y lenguajes propios del mundo
familiar, y en general aquellas lógicas y racionalidades que se originan fuera del
ámbito escolar y universitario. Del otro lado el lenguaje técnico propio de las
ciencias, y de la academia en general, se presenta como la contracara de los
conocimientos que configuran al sujeto en su rol en la sociedad, los conocimientos
sociolingüísticos del ambiente circundante, siendo aquel lenguaje el que lo
capacita para desempeñar una función en el marco de los diferentes ámbitos del
pensamiento; es en este contexto que cobra relevancia el aporte de Paulo Freire
en este sentido, cuando afirma que: La educación ayuda a superar y liberar al
hombre de su conciencia natural ingenua para ganar una conciencia crítica
problematizadora, liberadora (Freire, 1998).
El objetivo de este estudio es, entender y ofrecer elementos de análisis partir de
categorías propias de la comunicación desde los siguientes aspectos a destacar
1-Las habilidades comunicativas que aquellos fenómenos despliegan respecto del
proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de las pruebas estatales en el tránsito
entre la educación media y la superior.
1
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/mide
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2- Ofrecer elementos de análisis de las habilidades comunicativas surgidas en el
proceso enseñanza-aprendizaje tanto en la educación Media como en la
educación superior.
3- Se plantea una propuesta didáctica basada en el trabajo cooperativo. Lo cual
está inscrito en los ejercicios de investigación dentro del contexto general de la
educación. | es |
