Educación financiera en estudiantes de décimo y once de honda: diagnóstico y propuesta pedagógica.

Abstract

La presente monografía, analiza el nivel de alfabetización financiera de los jóvenes que cursan los últimos grados de la educación media en el municipio de Honda, Tolima, y propone una intervención pedagógica adaptada a su realidad. El estudio surge del reconocimiento de una brecha entre las iniciativas nacionales en educación financiera y la situación real de los estudiantes en municipios intermedios, así como de la necesidad de entregar herramientas prácticas y apropiadas para el aula. Se utilizó un enfoque descriptivo con alcance propositivo: en una primera fase se aplicaron encuestas como prueba piloto estructuradas a estudiantes de décimo y once en tres instituciones educativas locales para identificar conocimientos, actitudes y prácticas financieras; luego se contrastaron los hallazgos con referentes teóricos y documentos nacionales sobre políticas educativas y programas como nueva Pangea. A partir de los resultados se planea diseñar una guía didáctica compuesta por un paquete de talleres prácticos, actividades y materiales de apoyo para docentes, pensada para ser aplicada en horas de cátedra o talleres extraescolares. Los resultados muestran un bajo nivel de conocimientos básicos (por ejemplo: dificultades para entender interés, presupuesto y productos bancarios), actitudes mixtas hacia el ahorro y prácticas financieras poco consolidadas; además, se identificaron factores contextuales que inciden en esta situación, entre ellos la limitada formación docente en temas financieros y el acceso variable a recursos digitales. En consecuencia, la propuesta pedagógica planteada busca fomentar conocimientos y hábitos a través de actividades experienciales, simulaciones y recursos adaptados al contexto local. En síntesis, la monografía ofrece un diagnóstico local riguroso y una alternativa práctica que podría servir de modelo para otras instituciones en municipios particulares, contribuyendo a fortalecer competencias financieras y a respaldar políticas educativas orientadas a una formación más integral.