Expectativas, retos y motivaciones de los egresados de Contaduría Pública hacia la formación docente

Abstract

Este artículo de reflexión pretende establecer las expectativas, retos y motivaciones que le permiten a los egresados, iniciar su proyecto de vida como docente o profesor estableciendo dificultades o limitaciones que le impiden formarse en la docencia, buscando fortalecer académicamente la profesión contable y lograr que los estudiantes en formación desarrollen habilidades y competencias de alta calidad que le permita vincularse en el campo laboral. Para lograr este objetivo es necesario revisar diferentes puntos de vista de profesores, escritores o autores que hayan evidenciado que existe dificultad en los estudiantes y egresados en iniciar una carrera en formación docente en el ámbito contable y financiero. Es importante construir un formulario de preguntas a estudiantes y egresados sobre la importancia de formarse como profesor y docente y los retos que se pueden presentar para lograr esta iniciativa. También es necesario evaluar la aptitud, las habilidades y competencias que se desarrollan en el proceso de formación en la Contaduría Pública y llevar a cabo un análisis sobre esas competencias en el campo disciplinar. Otro factor es involucrar a las instituciones académicas porque no se tiene un semillero en formación contable para empoderar a los estudiantes y egresados sobre la importancia de desarrollarse como formador e instructor docente. Finalmente, indagar sobre la formación posgradual de los egresados si es adecuada, apropiada y pertinente para iniciar la formación docente desde la terminación de su carrera y elegir esta actividad como su proyecto de vida. El artículo de reflexión busca concientizar a los estudiantes y egresados de los programas de Contaduría Pública sobre la importancia de ser formador, entrenador, instructor y líder de grupos estudiantiles para seleccionar la docencia como una opción de vida académica y financiera, y al mismo tiempo un reto para poder ayudar a los estudiantes en formación, a la disciplina contable y los organismos y reguladores de la información financiera de las organizaciones.

This reflection article aims to establish the expectations, challenges and motivations that allow graduates to start their life project in the accounting profession as a teacher or professor and establish the difficulties and limitations that prevent them from training in teaching with the aim of strengthening academically the accounting profession and ensure that students in training develop high-quality skills and competencies that allow them to be linked in the labor field. To achieve this objective, it is necessary to review different points of view of professors, writers or authors who have shown that there is difficulty in students and graduates starting a career in teacher training in the accounting and financial field. Is important to build a questionnaire for students and graduates about the importance of training as a teacher and teacher and the difficulties that may arise to achieve this initiative. The aptitude, skills and competencies that are developed in the training process in Public Accounting must also be evaluated and an analysis of these competencies in the disciplinary field must be carried out. Another factor is to involve academic institutions because there is no seedbed in accounting training to empower students and graduates on the importance of developing as a teacher trainer and instructor. Finally, inquire about the postgraduate training of graduates if it is adequate, appropriate, and pertinent to start teacher training from the end of their career and choose this activity as their life project. The article for reflection seeks to raise awareness among students and graduates of Public Accounting programs about the importance of being a trainer, coach, instructor and leader of student groups to select teaching as an option in academic and financial life and at the same time a challenge to be able to help students in training, the accounting discipline and the bodies and regulators of the financial information of the organizations.