Estrategias didácticas de los docentes que contribuyen a potenciar el pensamiento crítico de los estudiantes de primer semestre de la licenciatura en español y lenguas extranjeras de la Universidad de la Salle

Abstract

¿Cuáles son y cómo se caracterizan las estrategias didácticas realizadas por los docentes para contribuir a la potenciación del pensamiento crítico de los estudiantes de primer semestre de Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras de la Universidad de La Salle? Este es el principal interrogante que guía el presente trabajo de investigación, el cual surgió desde la experiencia de las propias autoras al ser egresadas de dicho programa. Así, se indaga desde la necesidad cada vez más creciente de profesionales con habilidades de pensamiento crítico que sean capaces de dar respuesta a muchas de las demandas y problemáticas sociales actuales. Se encuentra que el concepto de pensamiento crítico es abordado desde distintas dimensiones y se le atribuyen diferentes particularidades. Por un lado, existen un grupo de autores cuya perspectiva es más cognitiva-analítica y, por el otro, aquellos que sientan sus bases en lo político-transformador, posición que privilegia este ejercicio. Adicionalmente, se trabaja desde una perspectiva hermenéutica y desde el método etnográfico, para poder conocer a profundidad lo que ocurre en los cursos de los docentes protagonistas de este trabajo, quienes hacen parte de dos asignaturas de la línea de lingüística y pedagogía del programa.