Estilos parentales, formativos del educador, toma de perspectiva y estilos de afrontamiento en la convivencia escolar

Abstract

El objetivo de la presente investigación es describir la relación entre los estilos parentales en el hogar, formativos del educador en el aula, la cognición social y los estilos de afrontamiento que emplean los estudiantes al interactuar entre pares. Para cumplir el propósito de esta investigación fue necesario contribuir al desarrollo del conocimiento sobre el fenómeno de la convivencia escolar, mediante una aproximación de tipo descriptivo y con metodología correlacional, desde el paradigma empírico analítico el cual pretende describir, explicar, predecir y controlar. Para ello, se evaluaron las variables del estudio mediante el uso de escalas psicométricas validadas y con un nivel adecuado de confiabilidad en un grupo de adolescentes hombres y mujeres con edades entre los 12 años a los 18 años de edad ubicados en la ciudad de Bogotá. Esta investigación se fundamenta desde los estilos parentales donde se quiso describir cada uno de ellos y conocer cuál predomina en el entorno familiar, de igual forma con los estilos formativos del educador se busco describir las características principales de cada uno y encontrar el predominante en la formación al interior de las aulas, en cuanto a las estrategias de afrontamiento conocer cuáles son utilizadas por los estudiantes en la interacción con sus compañeros en el contexto de la convivencia escolar y si los adolescentes tienen la capacidad de ponerse en el lugar del otro, teniendo en cuenta que la toma de perspectiva, implica una capacidad para comprender el punto de vista del otro, una toma de perspectiva social (Davis, 2000). En cuanto a los resultados encontrados los Estilos parentales autoritativos los adolescentes perciben a sus padres como personas altamente autoritativas y en ocasiones los perciben como personas medianamente autoritarias de esta misma forma los adolescentes según los resultados obtenidos tienen una capacidad limitada para ser empáticos en contextos escolares o familiares. En relación con los resultados obtenidos en los Estilos formativos- educador autoritativo, los adolescentes perciben a sus docentes como personas con un bajo nivel de conductas autoritativas y así mismo el resultado obtenido para el estilo autoritario muestra que los adolescentes perciben a sus docentes como personas no autoritarias.