Propuesta de inmersión tecnológica en el programa de Ingeniería Civil

Abstract

La Educación Superior se ha gestado y ha evolucionado de acuerdo con el desarrollo social político y económico del país, enmarcado en una directriz foránea que algunas veces fuera del entorno propio se pretendió ajustar a la vivencia del estudiante de pregrado en Colombia. Ha surgido que no se ha visualizado la necesidad por suplir el hecho de ampliar el conocimiento en el desarrollo de la vida laboral, direccionada de manera implícita en la extensión del Plan de Estudios. Podemos pensar, por ejemplo, en un ingeniero agrónomo con una fuerte formación en Físicas y Química, o en un economista pero con una fuerte formación básica en Matemáticas, o en un psicólogo pero con una fuerte formación en procesos sociales. En definitiva, no se trata de renunciar a lo que han de ser los contenidos necesarios para el ejercicio de la profesión (aspecto que se determinará en una fase posterior del proceso) sino en cual se pretende sea la orientación de base de esa formación. La historia de cada universidad, el estilo de trabajo habitual en ella e incluso sus recursos actuales (a nivel de laboratorios, de personal, etc.) pueden influir en la preferencia por una orientación u otra.