Eficacia de la educación virtual para procedimientos intervencionistas analgésicos en la Especialización de Clínica de dolor y cuidados paliativos
Abstract
La educación virtual se configura en una alternativa prometedora en la subespecialización
de clínica del dolor y cuidados paliativos (algología), en tanto que su implementación busca
mejorar la capacitación de los estudiantes en procedimientos intervencionistas analgésicos
guiados por ecografía o fluoroscopia, como bloqueos o infiltraciones (inyección de
medicamentos analgésicos), la neurolisis por radiofrecuencia o alcohol y la estimulación
eléctrica (Centeno y Lynch, 2016). Teniendo en cuenta la limitada disponibilidad de casos
clínicos y la necesidad de los residentes (médicos especialistas que están haciendo la
subespecialidad o segunda Especialización en Medicina del Dolor y Cuidados Paliativos) de
adquirir habilidades prácticas en la realización de este tipo de procedimientos, nace el objetivo
de analizar la forma, el tipo y el momento en que se usan las tecnologías educativas.
Bajo un enfoque cualitativo este estudio emplea varios tipos de educación virtual para
enseñar en un hospital universitario de cuarto nivel ubicado en la ciudad de Bogotá (Colombia)
la realización de procedimientos intervencionistas analgésicos y la evaluación de competencias
basado en el modelo de Miller (Miller, 1990; Smith et al., 2022a, 2022b). Con ello la
investigación busca contribuir al desarrollo de estrategias educativas innovadoras que permitan a
los residentes adquirir experiencia en la ejecución de procedimientos intervencionistas durante su
práctica, a través de tecnologías educativas. Se espera que los resultados proporcionen
información valiosa sobre la eficacia de la educación virtual y contribuyan a mejorar las
destrezas de los profesionales en este importante ámbito de la medicina. Asimismo, se espera que
los hallazgos del estudio puedan ser útiles para otras áreas de la salud que buscan implementar la
educación virtual como una estrategia de formación efectiva y accesible (Gómez et al., 2020).
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