In-nova: Diseño de un Modelo Arquitectónico Flexible Aplicado a Equipamientos de Educación Superior

Abstract

El espacio arquitectónico flexible como herramienta de aprendizaje, da importancia a los estudiantes como seres que interactúan y aprenden con la arquitectura. Actualmente, el espacio de educación superior genera una ruptura usuario - proyecto, por lo que se busca desarrollar un objeto arquitectónico, donde la arquitectura flexible potencialice el aprendizaje. Por consiguiente, se piensa la flexibilidad como estrategia de aprendizaje, en un nivel educativo superior en el que se requiera de herramientas desde la arquitectura, para generar motivación por el aprendizaje a partir de entornos estimulantes. Primeramente, se identifican las formas arquitectónicas para flexibilizar un espacio educativo: adaptable, transformable, portable y automática; y se establecen tres de estos tipos. El primero es adaptar este tiene la capacidad de contener diferentes usos en un espacio o poder cambiar el mismo con facilidad. El segundo es transformar, este tipo de arquitectura flexible es aquella que cambia de configuración mediante la alteración física del espacio, para permitir una modificación en la forma de utilizarlo. El tercero es automática, este se basa en avances tecnológicos como el medio para generar un vínculo a través del funcionamiento autónomo. (Gutiérrez, 2014). Se establecen estrategias urbano - arquitectónicas, vistas desde estos tipos de arquitectura; en zonas colectivas y lugares de estudio, se pretende generar espacios que fomenten la interacción y comunicación, a través de distintas configuraciones desde la transformación física y visual del objeto; para espacios interiores mucho más específicos, se busca interactuar con la arquitectura, mediante el uso de mobiliario flexible y tecnología, de tal manera que estos espacios permitan el aprendizaje mediante las emociones. Por ende , se plantea la creación de una institución de educación superior donde los estudiantes aprendan de manera práctica mediante la arquitectura flexible.

The flexible architectural space as a learning tool is important for students as beings who interact and learn with architecture. Currently, the higher education space generates a rupture between the user and the project, which is why we seek to develop an architectural object where flexible architecture potentiates learning. Consequently, flexibility is considered as a learning strategy at a higher education level in which tools are required from architecture to generate motivation for learning through stimulating environments. Firstly, the architectural forms for making an educational space flexible are identified: adaptable, transformable, portable and automatic; and three of these types are established. The first is adaptable, which has the capacity to contain different uses in a space or to be able to change it easily. The second is transformable, this type of flexible architecture is one that changes configuration by physically altering the space to allow a modification in the way it is used. The third is automatic, this is based on technological advances as the means to generate a link through autonomous functioning (Gutiérrez, 2014). Urban-architectural strategies are established, seen from these types of architecture; in collective areas and places of study, the aim is to generate spaces that encourage interaction and communication, through different configurations from the physical and visual transformation of the object; ABSTRACT 8. for much more specific interior spaces, the aim is to interact with the architecture, through the use of flexible furniture and technology, in such a way that these spaces allow learning through emotions. Therefore, the creation of a higher education institution where students learn in a practical way through flexible architecture is proposed.