Percepción de los estudiantes de medicina sobre el aprendizaje en la pandemia COVID - 19 en 2020 y 2021, en una escuela de medicina en la ciudad de Cali

Abstract

Comprender los sucesos de la practica medica en el aprendizaje del estudiante en la educación virtual tomando como incentivo la observación de estudiantes de medicina que no fueron ajenos a estos sucesos, situación que desconocemos si exacerbó o atenuó los problemas más frecuentes relacionados con deserción académica y motivación vocacional, ante este desconocimiento surgen muchos interrogantes referentes a la opinión aportada a las posibilidades de accesibilidad, motivación, relación profesor-estudiante, interés por los contenidos, comprensión de los mismos, dinámica de la clase o dificultades de estas cohortes durante este periodo de confinamiento y cómo estas dinámicas con el retorno a la presencialidad han influido en su percepción respecto a si estaban más a gusto con la virtualidad o la nueva presencialidad. La forma más apropiada que se contempla dentro de la metodología para identificar los hallazgos relevantes es partir de la información de fuentes de primera mano generadas por lo cual se realizará una encuesta en formulario Google documentos con 20 preguntas Aún no podemos evidenciar resultados, de acuerdo con la literatura revisada podemos esperar que como lo describe Ciscal Sánchez en “Percepción estudiantil sobre la educación a distancia en tiempos de Covid-19”, los estudiantes prefieran la educación presencial por las desventajas que presentaron en la educación a distancia, sin embargo el toma estos hallazgos como una oportunidad para trazar estrategias de aprendizaje y fomentar una didáctica que permita enfrentar nuevas contingencias. A partir de los hallazgos de esta investigación, esperamos puedan surgir nuevas ideas de fusión de la modalidad virtual con la presencialidad para apoyar el proceso de educación médica, resolver algunos mitos, fortalecer con estas nuevas posibilidades que ofrece la tecnología campus de aprendizaje más modernos y adaptados a las necesidades de los estudiantes, facilitar espacios más dinámicos y motivadores para el desarrollo de todas las competencias necesarias para la formación de un médico integral.

Understanding the events of medical practice in student learning in virtual education taking as an incentive the observation of medical students who were not oblivious to these events, a situation that we do not know if it exacerbated or attenuated the most frequent problems related to academic desertion and motivation vocational education, given this lack of knowledge, many questions arise regarding the opinion given to the possibilities of accessibility, motivation, teacher-student relationship, interest in the contents, understanding of them, class dynamics or difficulties of these cohorts during this period of confinement and how these dynamics with the return to face-to-face have influenced their perception regarding whether they were more comfortable with virtuality or the new face-to-face. The most appropriate way that is contemplated within the methodology to identify the relevant findings is from the information generated from first-hand sources, for which a survey will be carried out in the form of Google documents with 20 questions. We still cannot show results, according to the literature reviewed, we can expect that as Ciscal Sánchez describes it in "Student perception of distance education in times of Covid-19", students prefer face-to-face education due to the disadvantages they presented in distance education, however he takes these findings as an opportunity to outline learning strategies and promote didactics that allows facing new contingencies. Based on the findings of this research, we hope that new ideas can emerge to merge the virtual modality with the face-to-face modality to support the medical education process, solve some myths, strengthen with these new possibilities offered by the most modern learning campus technology and adapted to the needs of the students, facilitate more dynamic and motivating spaces for the development of all the necessary skills for the formation of a comprehensive doctor.