Análisis de las estrategias didácticas utilizadas en las prácticas formativas del Programa de fonoaudiología en una universidad pública de la ciudad de Popayán

Abstract

Las instituciones de educación superior que contemplan la formación de profesionales en ciencias de la salud, tienen la función de brindar además de los contenidos teóricos, componentes prácticos que le permitan a los estudiantes tener un entrenamiento adecuado para poder intervenir correctamente, en procesos de evaluación, diagnóstico y tratamiento. Para ello las prácticas formativas contempladas en los pensum académicos son de vital importancia, las estrategias didácticas que los docentes incorporen en estas, son fundamentales para brindar al estudiante que se encuentra en formación, la habilidad y la seguridad necesarias para enfrentarse a un paciente o a una comunidad. El profesional en fonoaudiología requiere gran destreza y práctica en las diversas áreas donde se desempeña; en el presente ejercicio investigativo se pretende destacar lo importante que es brindar al estudiante una práctica formativa de calidad; a partir, de la fundamentación teórica de diversos autores, marco normativo y estudios ya realizados sobre este tema; se pretende tener una perspectiva analítica –descriptiva acerca de las diferentes estrategias didácticas, que hoy en día llevan a cabo los docentes de una universidad pública en la ciudad de Popayán que forma profesionales en fonoaudiología. A través del enfoque cualitativo, con técnicas de recolección de la información como la entrevista a docentes y la encuesta a egresados de este programa, se espera analizar la información obtenida y las apreciaciones de ambas partes para poder determinar cuáles son las estrategias didácticas más utilizadas y más efectivas para el buen desarrollo de las prácticas formativas en el programa de fonoaudiología.

Higher education institutions that provide for the training of professionals in health sciences have the function of providing, in addition to the theoretical contents, practical components that allow students to have adequate training to be able to intervene correctly in evaluation, diagnosis and treatment processes. The didactic strategies that teachers incorporate in these practices are essential to provide the student who is in training, the ability and security necessary to face a patient or a community. The professional in phonoaudiology requires great practical skills in the different areas where he/she works; in this research exercise we intend to highlight how important it is to provide the student with a quality training practice; from the theoretical basis of various authors, regulatory framework and studies already conducted on this topic, we intend to have an analytical-descriptive perspective on the different teaching strategies, which today are carried out by teachers of a public university in the city of Popayán that trains professionals in phonoaudiology. Through the qualitative approach, with data collection techniques such as the interview to teachers and the survey to graduates of this program, it is expected to analyze the information obtained and the appreciations of both parties in order to determine which are the most used and most effective didactic strategies for the good development of the formative practices in the program of phonoaudiology.