Inteligencia emocional percibida y desempeño académico en la asignatura identidad y emprendimiento en estudiantes de segundo semestre de psicología de una universidad privada de Bucaramanga

Abstract

La presente propuesta de investigación, busca describir la relación existente entre la inteligencia emocional percibida y el rendimiento académico en la asignatura identidad y emprendimiento de estudiantes de segundo semestre de psicología de una universidad privada de la ciudad de Bucaramanga, Colombia. Por las características que destacan la investigación, se orientará desde un enfoque mixto con un alcance descriptivo, direccionado bajo un diseño no experimental de corte transaccional. Se accederá a los datos requeridos con técnicas psicométricas y análisis documental y se hará uso del cuestionario y fichas de recolección de datos como instrumentos de recolección de la información pertinente. Para medir el índice de la inteligencia emocional percibida, se utilizará la prueba TMMS24, adaptación de Fernández, Extremera y Ramos (2004). Para el rendimiento académico se tomará el promedio final de las notas del semestre de los estudiantes incluidos en la muestra. Para evaluar la relación entre las variables se utilizará el programa estadístico IBM SPSS, versión 20. Se espera que la inteligencia emocional contribuya significativamente al rendimiento académico en su dimensión cuantitativa; con el fin de evidenciar la necesidad de trazar estrategias para la educación de las emociones en la población estudiantil.

This research proposal seeks to describe the relationship between perceived emotional intelligence and academic performance in the subject identity and entrepreneurship of second semester psychology students of a private university in the city of Bucaramanga, Colombia. Due to the characteristics that highlight the research, it will be oriented from a mixed approach with a descriptive scope, directed under a non-experimental design of transactional cut. The required data will be accessed with psychometric techniques and documentary analysis, and the questionnaire and data collection forms will be used as instruments for the collection of pertinent information. To measure the perceived emotional intelligence index, the TMMS-24 test, adapted by Fernández-Berrocal, Extremera and Ramos (2004), will be used. For academic performance, the final average of the semester grades of the students included in the sample will be taken. The statistical program IBM SPSS, version 20, will be used to evaluate the relationship between the variables. It is expected that emotional intelligence contributes significantly to academic performance in its quantitative dimension; in order to demonstrate the need to develop strategies for the education of emotions in the student population.