Los aportes de las técnicas digitales y manuales en el desarrollo del proyecto arquitectónico en los procesos cognitivos en estudiantes del aula de taller

Abstract

El paradigma del método del diseño tanto a nivel de la enseñanza como profesional, se ha visto afectado tanto en términos positivos como negativos, por el avance tecnológico, la maquina entendiéndose como el computador personal y sus programas especializados han remplazado las actividades manuales propias del método de diseño, a nivel educativo parte de estas técnicas manuales se mantienen en un nivel simbólico durante los primeros semestres, siendo sustituidas de forma acelerada por profesores y estudiantes, la facilidad e inmediatez de la nuevas tecnologías han remplazado el esfuerzo de pensar y diseñar a mano, afectando una competencia y habilidad prioritaria para el desarrollo de la arquitectura en sí, la espacialidad arquitectónica.

Esta investigación busca determinar cómo estas nuevas habilidades, las digitales frente a las tradicionales afectan el desarrollo cognitivo en los estudiantes de los primeros semestres en la materia denominada taller. En consecuencia, para entender este fenómeno es necesario llevar a cabo una observación participativa, por medio de dos talleres paralelos, en tercer semestre, en el cual se desarrolla un proyecto de vivienda, estos talleres tienen como objetivo identificar y comparar las dos variables respecto al objeto de estudio.

Con esto se espera establecer y comprender un fenómeno poco estudiado dentro de la enseñanza de la arquitectura, generando resultados y conocimiento que nos enfoquen en la mejora académica.

The paradigm of the design method, both in education and in professional practice, has been affected both positively and negatively by technological advancements. The computer, including personal computers and specialized software, has replaced manual activities inherent to the design method. In education, some of these manual techniques are still maintained symbolically during the early semesters, but they are rapidly being replaced by teachers and students. The ease and immediacy of new technologies have replaced the effort of thinking and designing by hand, affecting a priority competency and skill for the development of architecture itself: architectural spatiality. This research seeks to determine how these new digital skills, compared to traditional skills, affect cognitive development in first-semester students in the subject of design. Consequently, in order to understand this phenomenon, participatory observation must be carried out through two parallel workshops in the third semester, in which a housing project is developed. The workshops aim to identify and compare the two variables with respect to the object of study. Through this research, we hope to establish and understand a phenomenon that has been poorly studied in the teaching of architecture, generating results and knowledge that can focus on academic improvement.