Estrategias didácticas de la especialización en Docencia universitaria, utilizadas en el tercer ciclo modalidad virtual, de la Universidad Piloto de Colombia.

Abstract

Se realiza para el presente trabajo, un estudio de tipo cualitativo mixto, para llegar a establecer la eficacia de las estrategias didácticas utilizadas por parte de los docentes en el proceso formativo, de la especialización en docencia universitaria. Los objetivos planteados buscan, identificar, caracterizar y analizar las estrategias didácticas utilizadas por parte de los docentes en el proceso formativo, de la especialización en docencia universitaria, aplicadas en el tercer ciclo modalidad virtual, de la Universidad Piloto de Colombia, para el logro de los resultados de aprendizaje. A partir de esta información que se registra en una encuesta de tipo descriptivo, se aplica una prueba piloto a una muestra censal de 51 estudiantes y muestra por conveniencia de 5 docentes, se llega a concluir la necesidad de mejorar el acompañamiento a los estudiantes en la mejora de su disciplina y hábitos de estudio de cara a abordar adecuadamente el proceso de educación virtual que despliega el programa. Esto afecta la eficacia en el logro de los resultados que se busca alcanzar durante el proceso formativo, a pesar que se aplican con rigurosidad las estrategias didácticas propias de la educación virtual.

For the present work, a mixed qualitative study is carried out, in order to establish the effectiveness of the didactic strategies used by teachers in the training process, of the specialization in university teaching. The proposed objectives seek to identify, characterize and analyze the didactic strategies used by teachers in the training process, of the specialization in university teaching, applied in the third cycle virtual modality, of the Pilot University of Colombia, for the achievement of learning outcomes. Based on this information that is recorded in a descriptive survey, a pilot test is applied to a census sample of 51 students and a convenience sample of 5 teachers, it is possible to conclude the need to improve the accompaniment of students in the improvement of their discipline and study habits in order to adequately address the virtual education process deployed by the program . This affects the effectiveness in achieving the results that are sought to be achieved during the training process, despite the fact that the didactic strategies of virtual education are rigorously applied.