Percepción de los estudiantes de medicina interna acerca de la transformación de estrategias didácticas en la práctica médica en un hospital universitario en Bogotá

Abstract

En el siglo pasado la formación de profesionales en el ámbito de la salud se definía por ser de carácter restrictivo y empírico, labor que se consideraba de prestigio y reconocimiento, sin embargo, el proceso evolutivo en la educación conllevó a formalizar esta práctica, constituyendo las universidades y rigiéndose por la normatividad de la época, pero obligadas ante una evolución constante a adaptarse a las necesidades de una sociedad cada día más exigente. La Innovación educativa no solo es incorporar tecnología, ni alterar o introducir novedades al proceso de educación, es introducir una nueva percepción de la educación, aplicar un método diferente, otros instrumentos y cambios en la manera de hacer las cosas. La innovación es el proceso que introduce mejoras desarrolladas a través del estudio y la experimentación científica al cuidado de los pacientes, por lo tanto en el ámbito académico hospitalario que se caracteriza por ser tradicionalista surge el cuestionamiento de ¿Cuál es la percepción de los estudiantes de Medicina Interna acerca de la transformación de estrategias didácticas en la práctica médica en un Hospital Universitario en Bogotá? Materiales y Métodos: El trabajo que se presenta a continuación se llevará a cabo en un Hospital Universitario, con estudiantes de tercer y sexto año de Medicina Interna y Geriatría. Es una Investigación con enfoque Mixto, donde mediante una Encuesta y Entrevista se busca explorar las Percepciones de los Estudiantes frente a la transformación de estrategias didácticas en la práctica médica. Resultados: La educación médica enfrenta retos importantes en la formación de profesionales para atender las necesidades o problemáticas particulares de una población en constante cambio, obligando a las Universidades a integrar procesos innovadores en su curriculum. Las estrategias innovadoras en los hospitales se encuentran condicionadas por diversos factores entre estos: la misión y visión institucional, la cultura, la normatividad académico- administrativa, la infraestructura, los recursos disponibles, la formación de docentes en sí y las características de sus alumnos. Implicaciones: Su relevancia recae en la importancia de la implementación de estrategias innovadoras de tipo pedagógico, evaluativo y tecnológico en la práctica médica, favoreciendo el proceso de aprendizaje y garantizando una educación de alta calidad repercutiendo en beneficio de la sociedad.

Over the last century the training of professionals in the field of health was defined by having a restrictive and empirical character, work which was considered prestigious and distinguished, however, the evolutionary process led to the formalization of this practice, establishing universities driven by what was perceived normal at the time, but forced to constantly adapt to the needs of an increasingly demanding society. Educational innovation is not just about incorporating technology, nor altering or introducing novelties to the educational process, it is introducing a new perception within education itself, to apply a different method, different instruments and changes in the way things are done. Innovation is the process which introduces improvements developed through studies and scientific experimentation in patient care, and thus in the hospital academic environment, which is characterized for its traditional nature, the question arises of What is the perception of Internal Medicine students about the transformation of didactic strategies in medical practice within a University Hospital in Bogota? Materials and Methods: The work presented below was carried out in a University Hospital, with students from third and sixth year of Internal Medicine. It is an investigation with mixed focus, which through a survey and interview sought to explore the student's perceptions about transformation didactic strategies in medical practice. Results: Medical education faces important challenges in the training of professionals to meet the particular needs or problems of a population going through constant change, forcing universities to integrate innovative processes in their curriculum. Innovative strategies in hospitals are conditioned by various factors such as: the institutional mission and vision, culture, the academic administrative regulations, infrastructure, available resources, training of teachers and the characteristics of their students. Implications: Its relevance lies in the importance of implementing innovative pedagogical, evaluative and technological strategies in medical practice, favouring the learning process and guaranteeing high quality education, thus benefiting society.