Lineamientos para la sostenibilización curricular en el Colegio Jonathan Swift de Bogotá

Abstract

La presente investigación ha permitido evaluar el alcance, la apropiación y articulación de las iniciativas y los instrumentos institucionales con los que cuenta el colegio Jonathan Swift para la sensibilización de su comunidad educativa frente a las problemáticas ambientales. Por medio de una serie de revisiones documentales, se buscó establecer el enfoque de sostenibilidad presente en el currículo, el documento PRAE y la misión y visión institucional. Se pudo establecer mediante la revisión una problemática generalizada en diferentes instituciones educativas que evidencian una falta de difusión y apropiación de las actividades desarrolladas en el marco de sus proyectos ambientales ocasionando un bajo impacto para la formación y sensibilización de su comunidad educativa. A continuación, se evaluó la incidencia y alcance del PRAE como instrumento de apropiación y formación en sostenibilidad, a través de encuestas, entrevistas y talleres con la comunidad educativa, dando como resultado, una baja incidencia en los contenidos curriculares y en la formulación de proyectos ambientales al interior del colegio. Este diagnóstico inicial permitió orientar el diseño y evaluación de un curso dirigido a los docentes del colegio, buscando la inclusión de los conceptos alrededor de la educación para la sostenibilidad y la articulación con las asignaturas que ellos dirigen. De esta manera se desarrolló el proceso de evaluación del Curso de formación para docentes de educación media en Educación para la Sostenibilidad donde los docentes, sin importar su formación base ni la asignatura que dirigen, participaron en sesiones de formación, en la formulación de proyectos ambientales, articulados con los contenidos de sus asignaturas y proyectos de aula. Así, tuvieron la oportunidad de aplicar los desarrollos conceptuales y las competencias adquiridas durante el curso, para replicar con sus estudiantes el enfoque de la educación para la sostenibilidad propuesto por la UNESCO como estrategia para la formación de una comunidad académica con pensamiento crítico y propositivo frente al contexto de las problemáticas socioambientales de su entorno.

This research has made it possible to evaluate the scope, appropriation and articulation, plus the initiatives and institutional instruments that the Jonathan Swift school has to raise awareness of its educational community in the face of environmental problems. Through a series of documentary reviews, it was sought to establish the sustainability approach present in the curriculum, the PRAE document, the institutional mission and vision. It could be established by reviewing a generalized problem in different educational institutions that show a lack of dissemination and appropriation of the activities developed within the framework of their environmental projects, causing a low impact for training and their educational community. Then, the incidence and scope of the PRAE was evaluated as an instrument of appropriation and training in sustainability. Through surveys, interviews and workshops with the educational community, resulting in a low incidence in the curricular contents and in the formulation of environmental projects inside the school. This initial diagnosis helped to guide the design and validation of a course aimed to the school teachers. Seeking the inclusion of concepts around education for sustainability and articulation, with the subjects they direct. In this way, the validation process of the training course for those teachers in sustainability education will be demonstrated where teachers, regardless of their basic training or the subject they direct, will participate in training sessions. With the formulation of environmental projects , articulated with the contents of their subjects and classroom projects. Thus, they had the opportunity to apply the conceptual developments and the skills acquired during the course, to replicate with their students the approach to the sustainability education proposed by UNESCO as a strategy for the formation of an academic community with critical and purposeful thinking against the context of the socio-environmental problems of their environment.