Estrategias de enseñanza y aprendizaje en educación remota de emergencia, experiencia de docentes y estudiantes del programa de psicología de una universidad privada en Bogotá.

Abstract

El objetivo del presente proyecto de investigación es conocer la percepción y vivencia tanto de docentes como estudiantes en relación con las estrategias de enseñanza y aprendizaje implementadas en educación remota de emergencia, usando las TIC como herramientas de enseñanza en el pregrado de psicología de una universidad privada en Bogotá, suscitando tópicos como estrategias didácticas, percepciones en el cambio de la educación presencial a la educación remota, pertinencia y competencia en el uso de las TIC. Mediante un enfoque cualitativo se pretende indagar los aspectos más relevantes en las estrategias didácticas de enseñanza utilizadas atendiendo al tiempo de pandemia generada por COVID-19. Las conclusiones orientan a considerar que, aunque las TIC son herramientas integradoras en la educación remota y que su utilización ha permitido la continuidad académica pese a la situación sanitaria actual, tanto las estrategias de enseñanza implementadas por docentes, como las estrategias de aprendizaje desarrolladas por los estudiantes, se integran en la dinámica educativa, buscando un adecuado proceso de adquisición del conocimiento.

The objective of this research project is to know the perception and experience of both teachers and students in relation to the teaching and learning strategies used in remote emergency education, using ICT as teaching tools in the psychology undergraduate of a private university. in Bogotá, raising topics such as didactic strategies, perceptions in the change from face-to-face education to remote education, relevance and competence in the use of ICT. Through a qualitative approach, it is intended to investigate the most relevant aspects in the didactic teaching strategies used in response to the time of the pandemic generated by COVID-19. The conclusions lead us to consider the ICTs are integrative tools in remote education and that their use has allowed academic continuity despite the current health situation, both the teaching strategies implemented by teachers and the learning strategies developed by students. Students are integrated into the educational dynamics, seeking an adequate process of knowledge acquisition. It allows considering points of view to modify teaching strategies based on the experiences of teachers and students in relation to change due to the health emergency.