Deserción estudiantil en especialización de Docencia universitaria de metodología virtual

Abstract

Sin duda alguna, la modalidad de educación virtual ha incrementado la accesibilidad y la cobertura en educación superior en Colombia. Sin embargo, esta no carece de dificultades, encontrándose entre estas, los problemas socioeconómicos y la falta de entrenamiento en el manejo de las tecnologías de la información y las comunicaciones. Como consecuencia de lo anterior, en nuestro país se han llegado a reportar tasas promedio de deserción estudiantil, a nivel de posgrados con metodología virtual, que rodean el 56%. Por otra parte, la pandemia COVID-19 ha impactado de forma negativa al entorno educativo presencial al cual nos encontrábamos acostumbrados, haciéndose necesario la transición, en muchos casos obligada, al uso de las TIC como medida compensatoria. No obstante, se desconoce si existe asociación entre esta enfermedad y la tasa de deserción estudiantil a nivel posgrados virtuales en Colombia, incluyendo posgrados en docencia universitaria. Para el desarrollo del trabajo nos hemos propuesto los siguientes interrogantes: ¿Cuáles son los factores causales asociados a la deserción estudiantil en el posgrado virtual de docencia universitaria de la Universidad Piloto de Colombia durante el año 2020? Aunque se han mencionado en el pasado algunas causas de deserción estudiantil de posgrados virtuales, desconocemos los factores que contribuyeron a la deserción de los estudiantes matriculados en el programa de especialización en docencia universitaria con metodología virtual de la universidad piloto de Colombia durante el año 2020 y si la pandemia de COVID-19 tuvo alguna influencia en esta decisión. Con este trabajo pretendemos aportar nuevo conocimiento en esta área de la investigación, en aras, de que, al identificar los factores causales de la problemática mencionada, la institución pueda tomar las medidas correctivas pertinentes.

Without a doubt, the virtual education modality has increased accessibility and coverage in higher education in Colombia. However, it is not out of difficulties, among these, socioeconomic problems and the lack of training in the use of information and communication technologies. As a result of the above, in our country have come to report average rates of student dropout, at the level of postgraduates with virtual methodology, which are around 56%. On the other hand, the COVID-19 pandemic has negatively impacted the presencial educational environment to which we were accustomed, making necessary the transition, in many cases forced, to the use of ICT as a compensatory measure. However, it is unknown if there is an association between this disease and the student dropout rate at the virtual graduate level in Colombia, including postgraduate degrees in university teaching. For the development of the work we have proposed the following questions: What are the causal factors associated with student dropouts in the virtual postgraduate course of university teaching of the Pilot University of Colombia during the year 2020? Although some causes of student dropout from virtual graduate programs have been mentioned in the past, we do not know the factors that contributed to the dropout of students enrolled in the specialization program in university teaching with virtual methodology of the pilot university of Colombia during the year 2020 and if the COVID-19 pandemic had any influence on this decision. With this work we intend to contribute new knowledge in this area of research, in order that, by identifying the causal factors of the afore mentioned problem, the institution can take the appropriate corrective measures.