Revisión documental acerca de las experiencias de implementación del enfoque de enseñanza basado en contenidos articulado con la educación ambiental

Abstract

Diversas experiencias de concienciación sobre el medio ambiente a través de la enseñanza de una lengua extranjera como el inglés se han desarrollado por medio del enfoque de enseñanza basado en contenidos (Content-Based Instruction) en países como China, Timor Oriental, Estados Unidos, Indonesia, Camerún, Turquía y Colombia. En ese sentido, en el presente estudio se pretende identificar cuáles han sido esas experiencias de sensibilización acerca del medio ambiente durante los años 2000 al 2020 y los contenidos ambientales enseñados dentro de las mismas. Asimismo, al ser esta una investigación cualitativa, descriptiva, documental, su población de investigación se supedita a artículos que incluyen los pilares teóricos del estudio (enfoque de enseñanza basado en contenidos, educación ambiental y didácticas para la enseñanza de lenguas extranjeras (inglés)), los cuales han sido explorados haciendo uso de la técnica de fichaje y un instrumento de recolección de datos que combina fichas hemerográficas, de registro y de síntesis y comentario. Los resultados preliminares de este estudio revelan la pertinencia de identificar experiencias que incluyan y conjuguen el enfoque de enseñanza basado en contenidos con temas relacionados a la educación ambiental desde la perspectiva de la cultura ambiental y la participación ambiental ciudadana y la didáctica de la enseñanza de lenguas extranjeras, puesto que en un momento coyuntural como por el que se encuentra atravesando el medio ambiente se precisa pensarse desde el aula mecanismos de protección hacia este y generar bases para una propuesta tangible que a futuro se pueda desarrollar en un contexto real.

Different experiences of raising awareness about the environment through the teaching of a foreign language such as English have been developed through the Content-Based Instruction in countries such as China, East Timor, the United States, Indonesia, Cameroon, Turkey, and Colombia. Therefore, this study aims to identify what have been these experiences of awareness about the environment during the years 2000 to 2020 and the environmental contents taught within them. Likewise, as this is a qualitative descriptive documentary research, its research population are articles that include the theoretical pillars of the study (Content-Based Instruction, Environmental Education and Didactics for the Teaching of Foreign Languages (English)), which have been explored using the signing technique and a data collection instrument that combines newspaper, registration and synthesis and commentary cards. The preliminary results of this study reveal the relevance of identifying experiences that include and combine the Content-Based Instruction with topics related to Environmental Education from the perspective of Environmental Culture and Citizen Environmental Participation and the Didactics of Foreign Language Teaching, since in a conjunctural moment such as the one that the environment is going through, it is necessary to think from the classroom some protection mechanisms towards that situation and build-up bases for a tangible proposal that in the future can be developed in a real context.