Currículos que permiten un desarrollo deontológico en programas de Derecho. Estudio del caso : Universidades de Boyacá en el año 2021

Abstract

La epistemología debe ir de la mano a la concesión de respuestas que la sociedad misma va exigiendo, en la medida en que la vida cotidiana se hace insostenible porque quien lo adolece es el mismo hombre. Es así que las soluciones siempre estarán en la educación. Con el presente trabajo se ha intentado hipotetizar que la profesión del abogado tiene una estrecha relación con el sector público y hoy, al tenerse dentro de la agenda como tema de especial interés la corrupción, se ha planteado que para su debilitamiento, se puede empezar a trabajar desde la academia en donde el estudiante de derecho a partir de una programación neuroética puede empezar a forjar juicios argumentados, reflexivos que terminen priorizando a partir de procesos cerebrales, un servicio honesto y digno. Esto será posible cuando el factor económico no sea relevante, sino por el contrario recuperar el honor del desempeño de una noble profesión. Es así que se propende por un currículo holístico que transversalmente fortalezca la ética y como consecuencia permita el desarrollo deontológico, cuya efectividad se reflejará por el compromiso característico de los egresados beneficiarios de un currículo con las características pretendidas. En tal sentido lo que hoy es el código deontológico en Colombia, tomará mayor sentido, no necesariamente al buscar que sus sanciones tengan mayor fuerza, sino por concientizar a quienes serán sus aplicantes, de la importancia que conlleva asumirlo con responsabilidad y se reitera, sobre todo con compromiso.

Epistemology must go hand in hand with the granting of answers that society itself is demanding, to the extent that daily life becomes unsustainable because the one who suffers from it is the man himself. So the solutions will always be in education. With this work it has been tried to hypothesis that the profession of the lawyer has a close relationship with the public sector and today, having within the agenda as an issue of special interest corruption, it has been proposed that for its weakening, it is possible to start working from the academy where the law student from a neuroethical programming can begin to forge argued, reflective judgments that end up prioritizing from brain processes, an honest and dignified service. This will be possible when the economic factor is not relevant, but on the contrary to recover the honor of the performance of a noble profession. Thus, it is tended by a holistic curriculum that transversally strengthens ethics and as a consequence allows deontological development, whose effectiveness will be reflected by the characteristic commitment of the graduates beneficiaries of a curriculum with the intended characteristics. In this sense, what is now the code of ethics in Colombia will make more sense, not necessarily by seeking that its sanctions have greater force, but by making those who will be its applicants aware of the importance of assuming it responsibly and is reiterated, especially with commitment.