“La internacionalización de la educación superior; causas de la actividad migratoria con fines académicos”

Abstract

El concepto de internacionalización tiene sus cimientos en el auge y el impacto del fenómeno de globalización o mundialización y va de la mano con los conceptos del neocapitalismo y la apertura de fronteras transnacionales; El objetivo de la internacionalización va dirigido al mejoramiento en todas las esferas de la productividad, desde el contexto económico e industrial hasta los parámetros científicos y tecnológico (Brunner, 2000). La globalización entonces, puede ser considerada como un vector significativo en la difusión y revalorización del conocimiento estableciéndolo como un instrumento fundamental en el desarrollo del ser humano. Es necesario reconocer que el conocimiento es mutable, es cambiante, es progresivo, y que su difusión es necesaria para la consolidación del desarrollo de la sociedad. (Castellanos, 2009) De igual forma, la internacionalización puede ser concebida como un proceso que prepara a la comunidad para la participación exitosa en un mundo cada vez más interdependiente (Francis, 1993). En el caso de la educación, es necesario comprender que el desarrollo intelectual y académico del ser humano requiere de una u otra manera el expansionismo y la influencia de la globalización y de la multicultura académica (Navarro, 2016); por ende, el concepto de internacionalización de la educación es imperativo para el mejoramiento y fortalecimiento de las capacidades intelectuales estudiantiles y la consecución de competencias. Ahora bien, el fenómeno de internacionalización de la educación superior puede ser entendido desde varias esferas o perspectivas; por un lado es necesario reconocer el actuar de las instituciones de educación superior y su política de “visión internacionalista de la educación” entendida y fundamentada en los intercambios estudiantiles con otras instituciones de educación superior extranjeras, método dirigido al fomento de las relaciones académicas transnacionales y a establecer lazos de crecimiento políticos, económicos, tecnológico e investigativo. Pero no siempre el actor principal en los preceptos de internacionalización de la educación es el ámbito institucional (instituciones de educación superior); en algunos casos es el estudiante y bajo este criterio es menester reconocer que existen dentro de las esferas de la internacionalización de la educación actividades de migración al exterior con fines académicos por fuera del contexto y la participación institucional. (Didou, 2005). A partir de este parámetro es necesario entender el impacto socio cultural y demográfico de las prácticas migratorias individualizadas y al mismo tiempo reconocer causas y circunstancias que generan en los estudiantes emprender dichas actividades.