Impacto de la práctica docente y sus estrategias pedagógicas en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de enfermería de quinto semestre de la Universidad “A”

Abstract

¿Has imaginado enseñar la enfermería de una manera diferente? ¿Qué pasaría si dejas a un lado la clase magistral, para adoptar estrategias pedagógicas que potencien en el estudiante la capacidad de analizar y de generar un pensamiento crítico? El presente ejercicio de investigación hace referencia a la importancia del uso de diferentes estrategias pedagógicas en la práctica docente, en este caso y siendo puntual se toma como referencia Achury (2008, p. 87) donde se menciona la estrategia de aprendizaje basado en problemas y la estrategia de aprendizaje de extensión, siendo estas facilitadoras de la generación de pensamiento crítico en el estudiante de enfermería, donde podemos ver las estrategias pedagógicas como todas las acciones realizadas por el docente, con el fin de facilitar la formación y el aprendizaje de los estudiantes. Según Bravo (2008) las estrategias pedagógicas “componen los escenarios curriculares de organización de las actividades formativas y de la interacción del proceso enseñanza y aprendizaje donde se logran conocimientos, valores, prácticas, procedimientos y problemas propios del campo de formación” (Citado en Gamboa et al., 2013, p. 103) La función principal de estas estrategias pedagógicas es proporcionar al estudiante un medio más educativo para el desarrollo de pensamiento crítico, de esta manera potenciar la resolución de problemas cotidianos en el campo de formación y futuro contexto laboral, dependiendo esta netamente del profesional a cargo y a su vez brinda al docente la capacidad de demostrar sus aptitudes y el proceso de adaptación que se ha ocasionado la globalización. Para analizar este planteamiento las investigadoras proponen estas dos estrategias pedagógicas las cuales son, aprendizaje basado en problemas y aprendizaje de extensión (ABP y ADE) 6 Se realizará una encuesta a los estudiantes de enfermería de quinto semestre, eligiendo este, ya que el estudiante a lo largo de lo cursado ha adquirido competencias y experiencias necesarias para cursar la asignatura “Cuidado de enfermería adulto y anciano”, siendo esta necesaria para la generación y evaluación del desarrollo de pensamiento crítico en el estudiante ya que esta no solo contiene múltiples temáticas que fundamentan el quehacer de enfermería y su autonomía en la ejecución como profesión, sino además es una asignatura teórico práctica la cual se requiere para evaluar el uso de las estrategias ADE y ABP propuestas en el presente ejercicio investigativo, con el objetivo de mirar el impacto o no que tiene su uso en el desarrollo de pensamiento crítico dentro del campo de la enfermería.