Evaluación por competencias en la Educación para el Desarrollo Sostenible del Programa de Ingeniería Industrial de la Universidad del Norte

Abstract

Las Instituciones de Educación Superior desempeñan un rol importante en la consecución de los objetivos de la Agenda 2030. Para definir competencias e incluir contenidos relacionados con el desarrollo sostenible, estas instituciones están llamadas a renovar los currículos de sus programas educativos junto con una actualización de sus prácticas de enseñanza y de evaluación. Respecto a las prácticas de evaluación, puede que las implementadas actualmente no sean las más apropiadas para acreditar competencias transversales de sostenibilidad en los estudiantes. Por consiguiente, el objetivo de esta propuesta de investigación es reconocer las prácticas de evaluación de las competencias y capacidades relacionadas con el desarrollo sostenible del Programa de Ingeniería Industrial de la Universidad del Norte. El presente trabajo está formulado como una propuesta de investigación de enfoque cualitativo con una perspectiva fenomenológica y un alcance descriptivo. En este diseño de fenomenología empírica se proponen tres técnicas de recolección de información − análisis documental, grupos de discusión y observación investigativa − con sus respectivos instrumentos. También se provee un cronograma de seis meses para la prospección de análisis de resultados, el cual incluye la planificación del trabajo de campo y de la sistematización de la información a través de una triangulación hermenéutica. En conclusión, la contribución esperada de esta propuesta de investigación es indagar sobre las prácticas de evaluación que se usan en la Educación para el Desarrollo Sostenible del programa académico seleccionado, y así comprender el fenómeno desde la perspectiva de los docentes, estudiantes y egresados.

Higher Education Institutions play an important role in achieving the goals of the 2030 Agenda. In order to define competencies and include content related to sustainable development, these institutions are called upon to renew the curriculum of their educational programs along with an update of their teaching and evaluation practices. Regarding evaluation practices, those currently implemented may not be the most appropriate for accrediting key competencies for sustainability in students. Therefore, the aim of this research proposal is to recognize the evaluation practices of competences and skills related to sustainable development of the Industrial Engineering Program of Universidad del Norte. The present work is formulated as a research proposal of qualitative approach with a phenomenological perspective and a descriptive scope. In this empirical phenomenological design, three data collection techniques are proposed - documentary analysis, discussion groups and observation - with their respective instruments. A six-month schedule is also provided for the prospective analysis of results, which includes the planning of field work and the systematization of information through a hermeneutic triangulation. In conclusion, the expected contribution of this research proposal is to inquire about the evaluation practices used in the Education for Sustainable Development of the selected academic program, and thus understand the phenomenon from the perspective of teachers, students, and graduates.