Análisis del desarrollo de competencias genéricas en la formación de docente relacionadas con la implementación de proyectos ambientales escolares (PRAE) en los programas de Licenciatura en Ciencias Naturales de las instituciones de educación superior de Santiago de Cali: percepciones de expertos y egresados

Abstract

Los Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) son una herramienta pedagógica de carácter obligatorio para todas las Instituciones Educativas de Básica y Media del país, que usualmente son liderados por los maestros licenciados en ciencias naturales quienes deben encargarse de formularlo e implementarlo. Sin embargo, de dichos proyectos se reportan una serie de debilidades que le restan capacidad para la generación de espacios de aprendizaje significativos que promuevan el desarrollo de competencias en los estudiantes para la sostenibilidad ambiental. Si bien existen diferentes causalidades que limitan los PRAE, se ha identificado que las competencias genéricas de los docentes que los coordinan resultan determinantes para su funcionalidad, pues más que competencias genéricas en temas ambientales o pedagógicos, el desarrollo de estos proyectos también implican destreza para el trabajo en equipo, planificación del tiempo, creatividad e innovación, habilidades interpersonales, entre otros. Dicho esto, el presente trabajo representa una propuesta que pretende indagar si los programas de licenciatura en ciencias naturales le están apuntando al desarrollo de competencias genéricas que le aporten mayores capacidades a los docentes para el desarrollo de este tipo de proyectos.