Interacción entre los estudiantes de las Asignaturas del Área de Derecho Penal en Entornos Virtuales de Aprendizaje

Abstract

La globalización y el avance tecnológico a abierto canales de fácil comunicación e inter-cambio de información, que permiten el acceso a la educación superior, obligando al replantea-miento de estrategias que permitan garantizar su calidad, a través de la interacción de los estudiantes y docentes, sin perder cada uno el desempeño dentro de cada una de las materias que se impartan (García et al., 2017). Como lo describen García et al. (2017), el docente es quien asume la orientación de estos espacios de aprendizaje integrando herramientas tecnológicas, y quien incentiva, a través de un modelo pedagógico, la creación del conocimiento en una continua investigación pedagógica que parte de una visión particular, a través de condiciones sociales e históricas enfocadas en los contextos de cada comunidad, lo que hace que se requiera construcción de conocimiento dinámico y colectivo. Estas herramientas tecnológicas, al integrarse en los Entornos Virtuales de Aprendizaje facilitan la comunicación e interacción de los estudiantes y docentes, pudiéndose identificar de acuerdo con Mayorga (2020), tres tipos de ellas como son, Tecnologías de Información y Comunicación (TIC), Tecnologías para el Empoderamiento y la Participación (TEP) y Tecnologías del Aprendizaje y del Conocimiento (TAC), siendo esta última un componente metodológico para conseguir con esto la trasmisión del conocimiento de una forma significativa, enfocada directa-mente al servicio del aprendizaje y la adquisición del conocimiento, mientras que las (TEP) son utilizadas para fomentar la participación activa de los estudiantes, y con esto organizar, registrar, almacenar y compartir en tiempo inmediato y real los cambios o modificaciones que se están llevando a nivel educativo. Estas dos últimas plataformas, crean los mecanismos necesarios para la construcción y trasmisión de los saberes y del conocimiento, que nos llevara a los que se conoce como los entornos de aprendizaje personalizado (PLE) (Zambrano y Balladares, 2017). Con la aplicación de estas tecnologías en la modalidad virtual se pueden generar efectos sobre las habilidades de nuevos profesionales de la carrera de Derecho, específicamente en el área de Derecho Penal, por lo que se hace importante investigar la interacción que se da por parte de los estudiantes en los Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA). En este sentido, el presente documento contiene la propuesta de investigación titulada “Interacción de los estudiantes del área de Derecho Penal en entornos virtuales de aprendizaje”, el cual se desarrolla a través de cinco (5) capítulos, iniciando con la problematización, siguiendo con el marco referencial, el proceder metodológico, el diseño del trabajo de campo y finalizando con las conclusiones y líneas emergentes.