Concepciones sobre la enseñanza y el aprendizaje que tienen los docentes de Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Abstract

La investigación busca indagar las concepciones sobre enseñanza y aprendizaje en la docencia universitaria. La identificación de las mismas permite comprender las diferentes creencias, ideas y representaciones que se tiene sobre dichos procesos. Además, se centra en la relación que presentan las concepciones y las teorías implícitas de tal modo que estas últimas se ubican a partir de diferentes enfoques pedagógicos que marcan los discursos y dinámicas que se tejen en el aula. La metodología utilizada es de tipo descriptivo y esta propuesta a partir de un estudio de caso, específicamente en la Licenciatura en ciencias sociales en la Universidad Distrital Francisco José de caldas. Las técnicas que permitirán caracterizar dichas concepciones son: entrevistas semiestructuradas, análisis de contenido y análisis documental, teniendo en cuenta que partir de los instrumentos que éstas presentan se tendrían algunas categorías y subcategorías que enmarcan los procesos didácticos y la articulación que se hace con respecto al Proyecto Educativo de Programa (PEP).

The research seeks to investigate the conceptions about teaching and learning in university teaching. Identifying them allows us to understand the different beliefs, ideas and representations that are held about these processes. In addition, it focuses on the relationship presented by the conceptions and implicit theories in such a way that the latter are located from different pedagogical approaches that mark the discourses and dynamics which are woven in the classroom. The methodology used is descriptive and this proposal is based on a case study, specifically in the Bachelor of Social Sciences at “Francisco José de Caldas Distrital University”. The techniques that will allow characterizing these conceptions are semi-structured interviews, content analysis and documentary analysis, taking into account that starting from the instruments that this present there would be some categories and subcategories that frame the didactic processes and the articulation that is made with respect to the Educational Program Project (PEP).